Научиться сидеть, ползать и ходить – вот основные вехи раннего развития ребенка. Родители часто любят запечатлевать эти действия на фотографиях, видео, описывать в дневниках. Развитие двигательных навыков помогает ребенку стать более независимым. Но ряд исследований показал, что это может кое-что сказать и о темпах когнитивного развития малыша (в частности, развития речи).

Оказывается, способность двигаться влияет на то, как ребенок видит, думает. В последние годы стало очевидным, что когнитивное развитие тесно связано с развитием грубых моторных навыков, таких как ползание и ходьба, и мелкой моторики (захват, манипулирование предметами).

Было выдвинуто предположение, что вместо того чтобы оценивать когнитивное и двигательное развитие по отдельности, их следует рассматривать как две шестеренки внутри большой и сложной системы. Работа каждой из них зависит от развития другой. И чтобы успешно развиваться, они должны работать слаженно.

Поэтому крайне важными являются исследования именно взаимодействия двигательного и когнитивного развития, а не сосредоточение на них по отдельности. Это поможет объяснить и преодолеть трудности, с которыми сталкиваются некоторые малыши, когда в общей системе происходят неполадки.

Развитие речи для деток – довольно длительный процесс. Вначале они издают случайные звуки, потом у них получается милый лепет. А позже приходит первое слово. И в конце концов малыши учатся строить предложения и пытаются беседовать.

Исследования показали, что каждому из вышеназванных этапов развития речи предшествует изменение двигательных действий. Примером может служить лепет, когда младенец повторяет один и тот же звук снова и снова: «бабаба». За несколько недель до этого ребенок демонстрирует активные движения руками: размахивания, встряхивания, стук. Что интересно: после того как младенцы научились лепетать, они перестают совершать много подобных движений.

Связаны ли эти два вида деятельности? Скорее всего, малыши видят свои повторяющиеся действия, привыкают к звукам и ощущениям собственного тела. И они узнают, что во время действия случается что-то еще (их бессвязная речь). Это похоже на обучение, когда при нажатии кнопки загорается лампочка.

Есть много других примеров развития двигательных и речевых функций. Тот факт, что движения тела и языка у младенцев происходят практически одновременно, подтверждает, что эти две части общей системы развиваются синхронно.

Трудности в развитии двигательных навыков и речевых функций проявляются у детей, страдающих аутизмом. Языковые и коммуникационные проблемы являются ключом к диагностике этого заболевания. Однако, дети с данным диагнозом часто испытывают некоторые трудности, связанные и с двигательными навыками.

Обсуждая эту проблему, следует помнить, что естественное развитие детей происходит с неодинаковой скоростью. В возрасте от 5 до 13 месяцев ребенок может находиться в разных точках развития в пределах ожидаемых результатов. Некоторые совсем не ползают, а сразу около года встают на ножки и начинают ходить. Это означает, что родителям не стоит беспокоиться, если их малыш вовремя не пополз или не стал переворачиваться со спинки на животик.

Вопрос будущего – выявить критические периоды времени в появлении двигательных и речевых навыков у детей, развитие которых происходит нетипично. Также важно найти пути взаимодействия этих навыков.